Silva apuesta por reforzar las competencias básicas en matemáticas y comunicación lingüística desde etapas tempranas

 Santander- 11.02.2026

El consejero de Educación, Formación Profesional y Universidades, Sergio Silva, ha apostado por poner más énfasis en el fomento de las competencias básicas, «ya que el país lo necesita, a la vista de los resultados PISA 2022. El consejero considera que una base sólida en educación Infantil y Primaria, que permita no sólo aprender a leer sino a comprender lo que se lee y a dominar las operaciones básicas matemáticas, permitirá un desarrollo educativo normalizado.

Así se ha expresado en el acto inaugural del VII Simposio de evaluación educativa: evaluación de las competencias comunicativas (Castellano e Inglés) y Matemática, que se celebra hoy y mañana en el Palacio de Festivales de Santander con la participación de más de 300 docentes.

Silva ha subrayado la importancia de la evaluación educativa como elemento que otorga «calidad» y que «mejora» el sistema educativo al permitir monitorizar su funcionamiento. A su juicio, la LOMLOE ha traído un andamiaje de la evaluación educativa parcelándola, quizás en exceso, por lo que ha apostado porque las administraciones realicen un esfuerzo por «aligerar esta tarea» eliminando su percepción de carga administrativa. Deberíamos volverá hacia modelos que atiendan el impacto real que tiene la evaluación del sistema educativo en la mejora de resultados, «modelos basados en objetivos que nos permitan avanzar», ha sentenciado.

A pesar del contexto nacional en lo que se refiere a los resultados PISA, el titular de Educación ha puesto en valor la situación que registra Cantabria, que en 2022 obtuvo la puntuación más alta en Ciencias, con un 504, a la que sigue la calificación en Matemáticas (495 puntos) y, finalmente, en lectura con un 494, situándose las tres competencias, al menos 20 puntos por encima de la media en España, y en unos parámetros similares en relación a las medias que se registran en la OCDE y la UE.

En Cantabria hay un esfuerzo en este campo de las competencias básicas matemáticas y lingüísticas, ha afirmado, y por ello se participa en los programas de cooperación territorial del Ministerio de Educación para 2025 y 2026, con aproximadamente 1,9 millones y 2,9 millones, respectivamente, para el curso pasado y el actual. El titular de Educación ha abogado, en su intervención, por reforzar estos programas en España, ya que los resultados reflejan una caída, también en nuestro país, en el ámbito de las competencias básicas con unos de los resultados más bajos de la serie histórica desde principios de siglo. Como causas principales ha achacado el lastre del aprendizaje con pantallas y la sustitución del papel por un entorno digital. «El papel y la escritura a mano aportan la psicomotricidad fina, tan importante para el desarrollo cerebral y el aprendizaje».

Por lo que respecta al plurilingüismo, objeto también de este simposio, Silva ha concluido asegurando que se trata de una línea estratégica en el Ejecutivo cántabro, con 102 centros con planes de educación bilingüe y 165 auxiliares de conversación, aunque ha reconocido la necesidad de realizar mejoras como incrementar el requisito lingüístico del profesorado del B2 al C1; mejorar la coordinación y formación de los docentes; así como la percepción de alumnos y familias respectos a los planes bilingües, con un uso activo del idioma desde fases tempranas; y por último, ha abogado por impulsar la interacción en situaciones reales y la incorporación de más práctica oral.

VII Simposio de evaluación educativa

El VII Simposio de evaluación educativa se centrará en aspectos clave de la evaluación educativa con especial atención a las competencias matemáticas y en comunicación lingüística, el aprendizaje de Inglés y las estrategias para su evaluación.

El programa está especialmente dirigido a coordinadores de los centros con Planes de Cooperación Territorial (PCT) de Mejora de las competencias lectora y matemática; coordinadores de centros con Programas de Educación Bilingüe en Inglés; equipos directivos; así como personal de las administraciones educativas interesados en el diseño y desarrollo de prácticas de evaluación innovadoras.

Junto al consejero de Educación han intervenido en la inauguración la directora del Instituto Nacional de Evaluación Educativa del Ministerio de Educación y Formación Profesional, Carmen Tovar; Xavier Ballesteros, director general para España y Portugal de Cambridge Assesment English y en el encuentro también participa el director de Educación de la OCDE, Andreas Schleicher, considerado el «padre» de las pruebas PISA.