Estudiantes de Magisterio aprenden a diseñar clases de Infantil aunando Lomloe y normas autonómicas e internas

Los Cursos de Verano de la UC arranca en San Vicente de la Barquera con un seminario sobre competencias en la educación más temprana 

San Vicente de la Barquera, 15 de julio de 2025.-Estudiantes de Magisterio y opositores al cuerpo de maestros en la especialidad de Educación Infantil participan esta semana en San Vicente de la Barquera en el curso de verano Lomloe en educación infantil, aplicación práctica. SDA y evaluación competencial que dirige la maestra y psicopedagoga Ana Casado. Un seminario con el que la Universidad de Cantabria (UC) ha comenzado la actividad académica estival en esta sede.

Su inauguración ha corrido a cargo de la alcaldesa de San Vicente, Charo Urquiza; la directora de la zona, Ángela Saiz; y la responsable del monográfico. La regidora ha sido la encargada de dar la bienvenida a los alumnos, destacando la importancia del conocimiento de la Lomloe en la formación del profesorado y el interés del resto de actividades culturales programadas. “Habrá tres conferencias, que versarán sobre aspectos de San Vicente, que es nuestro requisito”, explicó Urquiza.

Respecto al contenido del curso de verano, su directora explicó que el objetivo es “aprender a hacer la concreción curricular, desde la legislación estatal hasta llegar a trabajar con los chiquitines en el aula, pasando por la autonómica y la del propio centro”. Diversos elementos curriculares que, a su juicio, “hay que aprender a desmenuzar”.

Casado es una firme defensora de la educación en las edades más tempranas. Para ella, esa es una “etapa clave porque es donde ponemos los cimientos y donde las maestras hacen un trabajo precioso”. Por eso cree vital que el alumnado de este monográfico domine no solo la legislación vigente, sino también las competencias básicas con las que los niños deberían terminar la Educación Infantil.

SOFTSKILLS DESDE INFANTIL

La actual línea de trabajo apuesta por las denominadas softskills (habilidades blandas), para que los niñas y niñas tengan herramientas para gestionar su entorno más cercano, autorregularse emocionalmente, mantener una conversación, trabajar en equipo y saber escuchar, entre otras cosas. Para lograr que los más pequeños desarrollen estas habilidades, los maestros tienen a su disposición múltiples herramientas pero, a juicio de Casado, hay una excepción: las pantallas digitales. Ella las quiere “siempre fuera del aula”.

“La evidencia científica ha demostrado que [la pantalla digital] perjudica las conexiones neuronales”, ha alertado. No obstante, ella no es totalmente contraria a la digitalización y, en este sentido, considera que en el aula de infantil sí se pueden utilizar otras máquinas como, por ejemplo, los asistentes de voz. “Un medio digital fantástico en el aula que da un ejemplo en el lenguaje son los asistentes de voz tipo Alexa”, concluye la psicopedagoga.